Reflexão Sobre a Síntese

Interdisciplina: Seminário Integrador IV
Professor: Silvestre Novak
Aluno: PAULO ASSIS COSTA MEDEIROS
Data: 03 de abril de 2008 (Data original da postagem no wefólio)
Atividade: Reflexão Defesa da Síntese

Durante muito tempo acreditou-se - e há quem ainda o creia - que a aprendizagem estava intimamente ligada à memorização, em detrimento da construção de conceitos a partir de leitura de mundo, pesquisas e reflexão. Os alunos eram condicionados a responder extensos questionários, devolvendo os conteúdos ao longo de vários exercícios em provas escritas. Concluída a prova escrita, restava aguardar uma nota dada pelo professor a partir da capacidade do aluno em repetir o que retera previamente.

Em um processo de memorização, resta ao aluno incorporar conceitos pré-construídos, ao mesmo tempo que o professor limita-se a transmitir o que se encontra nos livros didáticos, ou seja, falar a respeito de conhecimentos elaborados e registrados de antemão.

A proposta de síntese de aprendizagens e a forma de sua apresentação não simplesmente rompe paradigmas, mas provoca desacomodação no processo de aprendizagem pessoal. Ao desestimular a memorização de dados, a síntese privilegia capacitar o aluno do PEAD com uma linguagem científica e cultural a partir de suas experiências teóricas e práticas. Diferente de uma prova escrita voltada para a aferição da capacidade de retenção de informações, a síntese só é possível a partir de relações estabelecidas pelo aluno com o meio social, cultural e físico, ou seja, seu entorno.

A construção e posterior defesa da síntese causaram desconforto inicial posto que rompia com diversos fatores, entre eles:
a) expansão de conceitos reducionistas, consequência de uma prática de ensino não adotada no PEAD;
b) valorização das concepções e práticas pessoais atrelado ao conhecimento teórico;
c) inexistência de exercícios repetitivos que visassem a memorização;
d) necessidade de leitura e pesquisa, aprofundadas em reflexões de cunho social, histórico e cultural.

Obviamente que a ausência de uma receita, um modelo a seguir, acaba por provocar tanto uma certa insegurança quanto motiva para o desenho de uma paisagem de conceitos, construída a partir da interação com todos os que caminham no PEAD. Todos os alunos estão em iguais condições de produzir as sínteses quando o semestre se aproxima do final, mas é a qualidade da caminhada que emprestará qualidade ao que é postado. Dificuldades com tecnologias surgem ao longo do processo, provocando inclusive protestos por parte de alguns. Entretanto, o aprendizado igualmente reside tanto na capacidade de manter o foco nos objetivos pessoais e das interdisciplinas quanto na constância do acesso ao Rooda e a todas as áreas de apoio disponíveis.

Responsabilizar ambientes virtuais por alguma suposta impossibilidade de dar continuidade aos trabalhos, além de postura irresponsável, demonstra despreparo e imaturidade para os novos tempos, os quais exigem educadores capazes de buscar nos recursos à mão ferramentas que os auxiliem a modificar suas certezas e atitudes docentes.

A formação docente não pode mais ser encarada como simples domínio de conteúdos e metodologia, assumindo a síntese papel de disparadora de um processo reflexivo, a partir das dúvidas que porventura surgissem no concatenar das idéias previamente pensadas.

A dúvida maior - deseja a síntese que cada aluno "devolva" tudo o que aprendeu nas interdisciplinas? - residiu no pensamento nos primeiros instantes, dando lugar à análise, observação, discussão e conclusão na medida em que se compreende ser este um momento de avaliação qualitativa, assim como de novas aprendizagens.